Her glemmer eleverne, hvilken klasse de går i

Og det er der en styrke i. For udskolingen på Søholmskolen har en ombygning betydet et farvel til det traditionelle klasselokale og et hej til åbne fællesarealer, som har løftet både det faglige og sociale fællesskab. Også selvom det tog lidt tid at få den nye indretning til at spille sammen med hverdagen.

Sådan blev rummene til

Da Rudersdal Kommune for år tilbage besluttede at samle udskolingen fra to lokale skoler på én matrikel, opstod muligheden for at nytænke og ombygge de rum og bygninger, som skulle huse eleverne.

Målet med den nye udskoling var at skabe et mere motiverende ungemiljø, styrke fællesskabet mellem eleverne og øge samarbejdet mellem lærerne, så de stod mindre alene i deres undervisning. Derfor satte man en undersøgelse i gang blandt kommunens elever for at undersøge, hvad der motiverede dem. Svaret lød: Mere virkelighedsnær undervisning. Det blev udgangspunktet for den nye udskoling på Søholmskolen.

Drømmen var et åbent miljø uden traditionelle klasserum – inspireret af erfaringer fra bl.a. New Zealand – med ekstra fokus på at udvikle eleverne i det 21. århundredes kompetencer som kommunikation, kreativitet, samarbejde og kritisk tænkning. I sommeren 2024 blev de nye lokaler taget i brug efter en ombygning for 50 mio. kroner.

Sådan gik de til opgaven

For Søholmskolen har det været en proces at få de nye rum i udskolingen og organiseringen i hverdagen til at spille optimalt sammen.

Tanken bag indretningen var, at der skulle være forskellige fagkodede lokaler til naturvidenskabelige, humanistiske og kreative fag. Eleverne skulle så bevæge sig rundt mellem lokalerne alt efter, hvilket fag de skulle have. Tanken var også, at hele årgangen skulle undervises sammen i nogle lektioner og fordele sig i grupperum i andre lektioner.

Det viste sig dog ikke at virke i praksis. Skemalægningen var udfordret, nogle lokaler var for små til at samle store grupper elever, og der var for få lokaler til at få kabalen til at gå op. Samtidig havde det pædagogiske personale vanskeligt ved at finde formen i de nye lokaler, som fordrede en helt anden undervisningsform, end de var vant til. Derfor har skolen i dag lavet en række tilpasninger for at få rum og organisering til at passe sammen.

Alle klasser har en ugentlig fagdag samt to såkaldte grunddage, som ofte afholdes i det samme område på skolen. For eksempel prioriteres det, at 9. årgang er i det store åbne område med navnet Forum på disse dage. Grunddage består af fagene dansk og matematik. Det har betydet, at rummene i dag fungerer godt for både elever og medarbejdere, selvom de bliver brugt anderledes, end det oprindelig var tænkt.

”De har gjort det ret godt – man havde ikke tænkt over det, men det er nemmere at sidde ned i lang tid og koncentrere sig.”

Elev, Søholmskolen

Sådan er rummet indrettet

Æstetik. Forum er primært holdt i dæmpede røde og brune farver og træ. Det giver en rolig stemning. For eleverne betyder det meget, at her er pænt og ikke slidt. Her føles hjemligt, og eleverne sætter pris på, at der ikke hænger alt muligt på væggene, som giver et visuelt rodet udtryk.

Akustik. Området Forum er delt op i flere mindre afgrænsede arealer med god akustikregulering i både vægge og møbler, så man sikrer, at lyden ikke kastes rundt i lokalet. Det giver en god akustik, og både medarbejdere og elever oplever et godt lydmiljø – også selvom de er mange i ét rum.

DagsLys. Hele den ene side af Forum består af vinduer ud til et gårdrum, hvilket giver masser af dagslys. Både lærere og elever oplever, at det er med til at gøre rummet behageligt at opholde sig i. Her er direkte adgang til gårdrummet, som også benyttes flittigt.

Åbenhed. Forum er et område, som primært anvendes af skolens tre 9. klasser. Det fungerer som et åbent areal, som er opdelt i mindre områder med mulighed for at afskærme, når der er brug for det. Det betyder, at elever og lærere ofte ser hinanden på tværs af klasserne, hvilket giver en større følelse af fællesskab på hele årgangen. Forum indeholder grupperum, formidlingszoner og nicher, hvor man kan sidde mere skærmet og arbejde i ro.
Ved siden af Forum ligger Hjerterummet med et enkelt bord og taburetter. Her kan elever, som har brug for særlig ro, få lov at arbejde.

”Det bedste ved det hele er, at vi kan se, eleverne trives, og lokalerne giver os potentiale til at lave bedre og mere fleksibel og varieret undervisning”

Lærer, Søholmskolen

Sådan fungerer rummene

Større areal – større læringsfællesskab

Lærerne i udskolingen oplever, at Forum har givet et større læringsfællesskab på 9. årgang. De har fastholdt klassestrukturen for at skabe tryghed og styrke det lille fællesskab i årgangsfællesskabet, hvilket fungerer godt. Men uanset om der er undervisningsforløb for den enkelte klasse eller for hele årgangen, foregår det i det åbne arealer, og dermed omgås eleverne hinanden hver dag på tværs af klasser.

Større areal – flere muligheder

Indretningen i Forum giver andre muligheder for projektbaseret undervisning og for at undervise på tværs af en hel årgang. Muligheder, som ikke ligger i det traditionelle klasserum. Lokalerne er så store, at flere klasser kan undervises sammen – med flere lærere ad gangen – hvilket eleverne har stor faglig og social glæde af. Arealerne er indrettet med zoner til både fordybelse, formidling og projektarbejde med plads til alle former for arbejdsmetoder. Eleverne er især glade for gruppebåsene med høje vægge, som gør, at de ikke bliver visuelt forstyrret.

Større areal – tættere samarbejde blandt lærerne

Det er ikke kun eleverne, der har gavn af at være i det store fællesskab. Også for medarbejderne har det været lærerigt og givet nye perspektiver på deres undervisning, når de arbejder tættere sammen og underviser med andre kollegaer.

3 vigtige læringer

1. Pædagogik, rum og organisering skal spille sammen, så de understøtter hinanden. For Søholmskolen har det betydet, at skemaerne er blevet tilpasset, og brugen af de fysiske rammer er omorganiseret i forhold til de oprindelige tanker. Det har været nøglen til at få rummene til at spille sammen med hverdagen.
2. Eleverne trives med at have et større fællesskab på årgangen både fagligt og socialt samtidig med, at de sætter pris på at have en tilknytning til en klasse. De udvider deres sociale netværk og oplever, at det er nemmere at finde venner på tværs af klasserne.
3. I de åbne lokaler kan medarbejderne bedre udnytte hinandens ressourcer og kompetencer, og derfor trives også de elever, der har udfordringer. Generelt har man i udskolingen prioriteret at have så mange medarbejdere omkring eleverne som muligt. Derfor er alle lærere skruet op i kontakttimer i stedet for at have vejledertimer. Det betyder flere lærere i samme rum og bedre mulighed for at dække ind for hinanden, hvilket har gjort en stor positiv forskel.