Elever skrev postkort med ønsker til deres drømmeskole

Både medarbejdere og elever har været tæt involveret i ombygningen af Tollundskolen. Resultatet er en skole med åbne rum, masser af lys og et farvel til de vægge, der adskilte klasser og årgange. Fleksibiliteten i indretningen har givet mere ro blandt eleverne, mens skolen stadig øver sig på at indrette de nybyggede rum mere hjemligt.

Sådan blev rummene til

Silkeborg Kommune besluttede i 2017 at renovere og udbygge Tollundskolen for 150 mio. kroner. Sideløbende udviklede kommunen en egentlig strategi for skolens rum – en fælles retning for, hvordan man i Silkeborg Kommune skaber motiverende læringsrum for eleverne.

På Tollundskolen ønskede ledelsen og det pædagogiske personale at skabe en hverdag med plads til undervisning, som er langt mere varieret, praksisfaglig og projektbaseret. Ambitionen var at give eleverne mere indflydelse og medbestemmelse i hverdagen. Og så skulle væggene, der adskiller klasser og årgange, brydes ned.

Sådan gik de til opgaven

Ombygningen af Tollundskolen er foregået i flere etaper i en tilrettelagt proces med eksterne rådgivere, hvor både elever og lærere har haft mulighed for at byde ind. Første etape, der kostede 84 mio. kroner, fokuserede på den del af skolen, hvor udskoling, indskoling og personalefaciliteter er beliggende.

I forbindelse med ombygningen har skolen afholdt fire workshop med medarbejderne og fire workshops med eleverne. Her har alle haft mulighed for at komme med inputs og ideer til den nye skole. Eleverne har blandt andet skrevet postkort med deres ønsker til den nye skole, de har bygget små modeller, og der har været løbende møder med elevrådet.

”Det er fedt, at vi har fået flere steder, vi kan sidde.
Det gør undervisningen lidt mere anderledes.”

Elev, Tollundskolen

Sådan er rummet indrettet

Projektområderne er indrettet i fællesarealerne mellem de klassiske klasserum. Her kan eleverne i udskolingen trække ud og lave projektarbejde i større grupper eller fordybe sig enkeltvis. Det giver mere luft og mulighed for, at eleverne kan vælge forskellige steder at arbejde i løbet af dagen. Den korte afstand mellem klasserum og projektområder gør, at det er nemmere at lave varieret undervisning. Projektområderne fungerer også som pauserum i frikvartererne. Her er masser af gulvplads, hvilket også gør områderne velegnet til aktiv undervisning.

Skofri skole, hvor alle går med indesko, sikrer, at jord og skidt holdes ude. Det skaber en mere hjemlig stemning i samværet med hinanden, og det giver både mere ro og et meget bedre indeklima.

Gode dagslysforhold med store vinduespartier trækker både masser af lys ind og giver en god udsigt. Samtidig er der justerbare lamper, der giver en varm glød i lyset, og alle rum er velbelyst.

Møbler med hjul og afskærmning giver fleksibilitet for den enkelte lærer og elev til at indrette deres læringsrum efter behov og bl.a. lave stationsundervisning. Det kræver samtidig, at man bruger det bevidst, for at det bliver anvendt.

Åbenhed og transparens er skabt med glasdøre og gulv-til-loft-vinduer ind til klasselokalerne. Det giver synlighed mellem lokalerne og understøtter en følelse af fællesskab på årgangen. Den visuelle kontakt betyder også, at lærerne indimellem skal være opmærksomme på, hvordan aktiviteter i de omkringliggende rum kan påvirke enkelte elevers koncentration.

”Overordnet falder alle mere ned, fordi der er plads, og man kan trække sig hen i noget forskelligt.”

Lærer, Tollundskolen

Sådan fungerer rummene

Eleverne kommer hinanden ved

En af de største effekter ved tilbygningen er et øget sammenhold eleverne imellem – både i det store og i de små fællesskaber. De ser mere til hinanden og er ikke låst i et klassefællesskab. I stedet har de nu mulighed for at zoome ind i årgangsfællesskabet, afdelingsfællesskabet eller det store fællesskab, hvilket giver et meget bedre socialt miljø end i den gamle skolebygning.

Eleverne er faldet meget mere til ro

Gode pladsforhold, god akustik, bedre lys og muligheden for selv at vælge, hvor man vil sidde og arbejde er blandt hovedårsagerne til, at eleverne bedre kan finde ro. Det er forhold, som også har givet meget højere arbejdsglæde for både medarbejdere og elever i hverdagen.

Lærerne er stadig i proces med alt det nye

På Tollundskolen oplever det pædagogiske personale højere arbejdsglæde og motivation i deres hverdag ved at være i nye og lyse rammer, men også at miljøet kan virke lidt sterilt og koldt. Derfor er de stadig i proces med at gøre indretningen mere hjemlig og til deres egen. På samme måde er de også i proces med at tage projektområderne i brug, så der kommer endnu mere variation i undervisningen. Motivationen er der, og det er en af de indsatserne, skolen vil have mere fokus på i årerne fremover.

De åbne rum kan også forstyrre

Indkig til klasserummene kan forstyrre, når eleverne skal fordybe sig eller lytte til læreren. Glaspartierne ind til klasserummene giver godt med lys, men hver gang, der passerer folk forbi på gangen, forstyrrer det elevernes koncentration. Det er noget, skolen overvejer, hvordan de kan løse.

3 vigtige læringer

1. Det kræver en ekstra indsats at undervise på nye måder, hvilket de nye projektområder lægger op til. Det kræver øvelse og reflekterende snakke i lærerteamet, så man kan inspirere hinanden. Det kræver også, at man som lærer har overskud til at få det prøvet af op til flere gange.
2. Åbne rum er som udgangspunkt godt, men vær opmærksom på, at støj kan vandre fra det ene projektrum til det andet og til andre etager. Det risikerer at skabe for mange forstyrrelser både støjmæssigt og visuelt.
3. Eleverne på Tollundskolen motiveres meget af, at der er forskellige siddemuligheder, og de er især glade for, at der er god plads. På den gamle skole oplevede lærerne, at de elever, der var udfordret, hang mere i gardinerne. I de nye lokaler falder de mere til ro netop fordi, der er gode pladsforhold og mere ro i omgivelserne.